标题:重组自我
作者:nirco
日期:2009-02-26 17:54
内容:
        自从90年代初美国的哈默（Michael Hammer）首次提出重组理论以来，全球随之掀起了一股“重组”热，如企业重组、资产重组、业务流程重组、资源重组等等。这些重组无外乎都是为了适应经济和市场环境的变化所作出的抉择。然而面对知识经济的来临，作为社会的最小的单位和社会的主体的每一个人来说，同理也需要重组自己去适应时代、迎接挑战。
        世界银行的一项研究结果表明，世界上64％的财富依赖于人力资本；美国麦肯锡咨询公司的一项研究报告也表明，到本世纪转换之年，美国80％的工作岗位本质上都是脑力劳动。因此，迎接挑战的有力对策之一是培育和开发人的创意能力和信息能力，扩大知识资本。同时，随着知识型的工作（它需要的是与手工技能相对的脑力）日益重要，到21世纪初，从事知识型工作的人预计将占劳动力总数的三分之二以上，并将超过产业工人成为最大的工作群体。届时，加班加点、退休和临时性工作等传统观念将被撇在一边。同时，一些新型的组织，如“虚拟公司”、“虚拟办公室”等结构，让根本不相干的人员在一起从事一次性的工作项目是将来一切商业的样板。
        当代科学技术的发展正在呈几何级数增长的趋势。据有关资料，人类的科技知识在19世纪中叶是每10年增长一倍，当前则是每3年至5年增长一倍。近30年来，人类取得的科技成果，即科学新发现和科技新发明的数量，比过去两千年的总和还要多。我们说：农业经济渴望土地，工业经济渴望资金，随着知识经济的到来，人们更加渴望知识技术，因为谁掌握了知识和科学技术，谁就掌握了经济发展的命脉。所以，要想使自己立于不败之地，必须先人一步，掌握更多的知识和技能。同时要注意素质教育和通才教育，要解决好知识、能力、素质三者的关系。知识是形成能力和素质的基础，然而，知识并不等于能力和素质，知识只有通过内化才能转化为素质；能力是素质在一定条件下的外显；教育的根本目的不在于传授知识，而在于提高人的素质，但提高人的素质又必须通过知识的传授，两者的关系是相互影响、相互促进的，但不能相互代替。知识经济时代要求人的整体素质提高，以使知识作为生产要素得到贯穿和理解。
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